• 别拿历史人物和文学形象开涮

      别拿历史人物和文学形象开涮 ——对当前中学生“故事新编”式作文的一点思考   自从1999年高考作文走向话题作文以来,以历史人物和文学形象为题材的高考作文就大量出现,数量之多,着实出人意料,甚至可以用“泛滥”一词来形容。当然,我们并不否认,其中也的确涌现出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等为代表的优秀作文,但是我们...

    时间:2010-11-14  热度:1042℃  分类:考试交流  标签:

  • 让专题研讨成为校本培训的核心

    让专题研讨成为校本培训的核心     教师培训的主要目的是促进教师的专业化发展,而校本培训则是目前最广泛、参与人数最多的培训方式,也是教师培训最重要的途径之一。但是我们也应当看到,目前的校本培训还存在诸多弊端。比如,培训的形式是集中授课式的,往往是台上讲台下听,教师的参与度和参与热情不够;校本培训更多的是注...

    时间:2010-11-14  热度:533℃  分类:教学研究  标签:

  • 流行的误区:关于青年教师培养

    流行的误区:关于青年教师培养   青年教师是一所学校发展的希望所在,也是我们整个教育事业的未来;青年的专业发展和提升也是一所学校、一个地区教师培训工作的重中之重,各级行政部门也都予以了高度的重视。当然,受各方面因素的制约,青年教师培养的主要载体仍然是校本培训。 但是我们应当看到,在很多学校的青年教师的校本培训中...

    时间:2010-11-14  热度:1008℃  分类:教学研究  标签:

  • 语文拓展教学的现状及思考

    语文拓展教学的现状及思考     不知从什么时候起,语文课堂教学刮起了一阵拓展教学之风,特别是在新课标即将实施的今天,拓展教学似乎成了语文课堂教学的主旋律。无论是实验课还是示范课,也无论是研讨课还是公开课,不约而同地都会选择在课堂教学的后半程来一点拓展教学;如果没有拓展教学,总感觉似乎缺少了点什么。于是,在...

    时间:2010-11-14  热度:1151℃  分类:教学研究  标签:

  • 虚无:高考作文不该有的导向

      虚无:高考作文不该有的导向   高考是中学教学的“指挥棒”和“晴雨表”,其对中学教学的影响不可小觑。作文是高考的半壁江山,无论是每年的作文试题还是高考涌现出的优秀作文,都同样受人关注,其对中学作文教学影响深远。近几年,随着各省高考优秀作文比例的逐渐放宽,涌现出越来越多的优秀考场作文。但是,冷眼旁观之后,我们...

    时间:2010-11-13  热度:2035℃  分类:考试交流  标签:

  • 文学作品的错位解读

    语文教学,文本解读是第一步,也可能是最为关键、最为根本的一步。在新课程背景下,强调文本解读的多元化,很多教师也热衷于引导学生对文本进行多角度的理解;但是多元解读并不等于随意解读,它仍然要以教材为依托,应该是在充分挖掘教材基础上所形成的多种理解。而目前的文本多元化解读存在着一种泛滥的趋势,尤其是对文学作品的解读,错位...

    时间:2010-11-13  热度:1047℃  分类:教学研究  标签:

  • 蒋干中计:从被动走向主动

    蒋干中计:从被动走向主动   经典篇目常教常新。每一次的阅读和教学,对于自己,无疑都是一个欣赏、享受并得到提高的过程,这也许就是人们所常说的“经典的魅力”了。     节选自名著的经典片段的阅读教学一直是中学语文的重要任务,而节选自《三国演义》第45回的《群英会蒋干中计》也一直是高中语文教材的经典篇目之一...

    时间:2010-11-13  热度:1226℃  分类:教学研究  标签:

  • PPT:别让语文教学沦为快餐

      PPT:别让语文教学沦为快餐   风乍起,吹皱一池春水。不知从什么时候起,教师在语文课堂教学中使用PPT手段辅助教学竟成了一种时尚,似乎课堂教学中不用一点PPT就不能成其为语文教学了。 伴随着鼠标的轻轻点击,一张张图文并茂、给人带来强大视觉和听觉冲击的幻灯片轻轻翻过:课文的概述,背景的链接,优美的图片,丰富的音像...

    时间:2010-11-13  热度:1871℃  分类:教学研究  标签:

  • 长文短教看“三精”

            俗话说:把戏人人会耍,各有巧妙不同。长文短教与短文长教,是中学语文教学中两种常见的教学方法,但其“技术含量”各不相同。概括起来说,要因“文”而异教;在具体处理时,“长文短教”需要浓缩,而“短文长教”则需要延伸。 日前,在一次围绕苏教版沈从文先生的《边城(节选)》而进行的“同题异构”教学...

    时间:2010-11-13  热度:1046℃  分类:教学研究  标签:

  • 文本解读的四大误区

        人为拔高、架空分析、主观曲解和迷信权威,是长期以来存在于我们语文教学“文本解读”过程中的四大误区,甚至可能还是我们有些研究者、教材编写者和教师的“思维定势”。文本解读要想真正走近作者、走近教材、走近学生,取得实实在在的效果,就必须走出拔高、架空、曲解和迷信这四大误区。 一、拔高 河北容城中学的李强老师在...

    时间:2010-11-13  热度:1290℃  分类:教学研究  标签:

  • 1 19 20 21 22 转到